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      守初心勵精圖治  擔使命守正創新

      ——浙江省機電技師學院曹小其校長事跡介紹


            曹小其,正高級講師,1987年8月進入浙江省機電技師學院(原浙江建材技工學校)工作。歷任校團委書記、政工辦主任、教務科長、校長助理、副校長、黨支部書記,2009年12月至今任校長兼黨委書記。主政學校工作12年,曹小其懷揣對教育事業的強烈情懷,對辦好技工教育的執著追求,自覺踐行黃炎培“職教思想”,勵精圖治,殫精竭慮,忘我工作,用思想和言行詮釋著一個教育工作者的信仰和追求。團結和帶領全校教職員工搶抓機遇,主動作為,艱苦奮斗,改革創新,不斷推進學??缭绞桨l展。

            這12年,是學校各項事業大發展的12年,是學校面貌發生深刻變化的12年,是學校綜合辦學實力顯著增強的12年。學校從一個辦學空間狹小、教學基礎設施簡陋,教師編制短缺、經費保障不足的名不見經傳的學校,躍升為“國家中等職業教育改革發展示范?!?、浙江省首批30所中職名校。新增校園面積80畝,新增建筑面積43250㎡,新增固定資產1.4億,辦學經費增至1.3億,辦學規模從不足2000人發展到近7000人,專業數從7個發展到21個,其中省級示范、品牌和新興專業從2個發展到12個。建有2個國家級實訓基地,9個省級實訓基地。形成了一支高素質教師隊伍,其中正高級教師2人,省級專業(學科)帶頭人8人,“全國技術能手”“全國青年崗位能手”“浙江工匠”等領軍人物30人;省級名師(大師)工作室2個。學校獲得“國家職業核心能力水平認證先進單位”“全國職業教育和職工培訓先進集體”“全國電子商務產教融合示范學?!钡葮s譽。本人兩次獲得省級“教研之星”、浙江省技工院校專業(學科)帶頭人、浙江省優秀教育工作者,全國職業核心能力培訓認證項目推廣工作優秀校長榮譽稱號。


      一、創新辦學理念,從一元管理轉向多元治理

             曹校長在任的十余年間,正是我國技工教育深化改革和內涵發展的重要階段,也是技工院校辦學理念創新和治理體系重構的關鍵時期。曹校長敏銳地察覺到辦學理念創新的重要性。他經常說辦學理念就是回答“學校為誰存在,向何處去,怎樣前去?”的問題。它決定著學校的辦學方向和行為,引導著學校特色的形成和發展。在他的引領下,學校秉持“高端引領,校企合作,多元辦學,內涵發展”的辦學理念,堅定“立德樹人,培養學生精湛技能;對接產業,服務地方經濟建設”的辦學方向。

            完善學校治理體系,提升學?,F代治理能力,是確保學校沿著既定的辦學方向不斷前行的機制保障,曹校長將“改組機構,創新制度,增強學校治理能力”作為校長工作的重點。對學校傳統的“直線職能制”組織結構進行大膽改革:一是實施“二級管理”推進二級學院由教學單位向教育主體轉型;二是成立由政府代表、行業企業專家、校友代表、學校領導、師生代表參與的理事會;三是按照“精簡高效、一體化”原則調整職能部門,形成“橫向到邊,縱向到底”的“管理網絡”。四是建立以《學校章程》為核心的制度體系,形成黨委領導、校長負責、民主管理、專家咨詢管理運行體制。五是創新財務二級預算管理,健全財務監管。六是建立“二級四層”督導體系,全方位督教促教。通過這些改革,學校實現了從一元管理向多元治理轉變,為提高學校應對復雜多變的環境提供了組織保障。


      二、創新辦學模式,促學校踏上開放辦學之路

             曹校長對“開放辦學”的涵義有著獨到的見解,他認為開放辦學包括“向社會開放、向企業開放、向國際開放”三個方面,走開放式辦學之路,關鍵在于解放思想,積極開發、充分整合、充分利用各種資源。大力推動辦學模式創新,使開放辦學之路走實走穩走遠。

            混合所有制模式:2017年5月24日,按照“政府提供場地、企業提供實訓設備和能工巧匠、學校提供師資、教學管理及教學資源”的方式,學校與義烏市政府、高新區管委會和相關企業聯合成立義烏信息光電學院,開展混合所有制辦學的實踐探索。辦學的實踐,被央視新聞頻道新聞直播間、央視二臺經濟欄目、浙江教育報等7家媒體先后18次進行報道。

            搭建基地模式:2014年,學校入駐義烏市模具城,建立省級模具產學研基地;2019年,電商學院構筑一站式綜合性電商產業服務中心、產學研基地、創新創業孵化基地和電商直播定點培訓基地,實現首張電商直播專項職業能力證書和首部電商直播專項職業能力國家級職業培訓規劃教材“兩個全國首發”,學院因此被授予全國電子商務產教融合示范學校。

            國際合作模式:2010年,先后與韓國東新大學、大邱工業大學合作開設飾品設計與制作、形象設計專業;2014年,與德國巴伐利亞職業教育集團合作開辦歐盟技師班,引進德國教育資源和“雙元制”人才培養模式,建立“中德技師教育培訓中心”,探索出“引進—轉換—遷移—創新”的“雙元制”本土化路徑,培養的五屆學生IHK獲證率達96%;2018年與德國柏林健康護理學院簽訂合作協議,共同致力于健康產業技能人才(健康護理)培養。


      三、加強教育研究,引領技工教育高端發展

            培養高端技術技能人才,是時代對技工教育的呼喚。曹校長對高端引領進行了富有特色的詮釋:“高端之魂——理念前置,對標世界;高端之品——產教融合,高位服務”。學校要通過實施高端引領戰略,不斷上層次、上水平,創造新經驗,培養出本區域、本行業的高端技術技能人才,引領技工教育的發展。在這種思想指導下,學院在掛牌技師學院、建設國家示范校,建設省名校,都始終堅持“高端引領”。一是對標國際標準,積極探索國際合作辦學之路,先后與韓國、德國有關教育機構合作,培養具有國際視野、知曉國際標準、具有國際證書的技能人才;二是高位服務區域經濟,建立省級產學研基地,搭建“五基地一中心”,承擔企業技術改造、新品研發、技術攻關等任務,承擔了浙江省“紡織(針織)設備檢修工職業標準”開發任務,編制2013一2016《義烏市緊缺工種目錄》;三是緊扣區域產業結構調整和戰略新興產業發展需求,設置新專業。

            “高端引領,教研先行”。他潛心研究現代職教理論,主動探尋技工教育規律,任校長以來,在各類期刊上公開發表論文20余篇,其中3篇分別發表在中文核心期刊《高等工程教育研究》《中國職業技術教育》《中國勞動》上;完成《技工院?;旌纤兄妻k學模式探索與實踐研究》《技工學校高技能人才培養的實踐與研究》《技工院校二級四層督導體系構建的研究與實踐》等省市級規劃課題研究16項,其中8項獲省市教育教學規劃課題優秀成果獎。同時,積極組織教師圍繞黃炎培職教思想開展課題研究,近兩年承擔浙江省中華職業科研項目研究7項。


      四、聚焦需求服務大局,強化學校服務區域發展能力

            曹校長始終堅持適應產業發展需求的辦學導向,推動教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接,大力推進“專業與產業對接”向“專業集群與產業鏈對接”的轉型,新增工業機器人、軌道交通等8個專業,形成與地方產業結構相吻合的四大專業集群。不斷推進專業核心課程改革及“理實一體化”教學和產教融合的“五個對接”,確保所培育的人才適應產業發展要求。

            曹校長十分重視服務區域發展。一是組建繼續教育學院開展社會培訓,近三年平均培訓職工6714人,與在校生規模比為1.17:1;二是打造“技術服務創新團隊”開展技術研發,年均完成合作研發技術項目10余個,近三年獲國家專利達35項次;三是對口支援中西部地區職業教育,先后與阿克蘇技師學院、平陽技師學院、龍游縣職業技術學校等校開展對口支援合作。目前,學校正以電商專業為紐帶,與金華市浦江縣、麗水市景寧縣、紹興市新昌縣等縣政府共建農村直播基地20個;以健康服務與管理專業為紐帶,與鄉村養老院共同打造居家養老服務站。


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